Der Zusammenhang von Lesen und (Recht- )Schreiben empirische Uberprufung der Transferleistung zwischen der rezeptiven und der produktiven Fertigkeit /
| Основен автор: | Siekmann, Katja, 1979- |
|---|---|
| Формат: | Електронен |
| Език: | German |
| Публикувано: |
Frankfurt am Main ; New York :
Peter Lang,
2011.
|
| Серия: |
Europaische Hochschulschriften. Deutsche Sprache und Literatur ;
Bd. 2016. |
| Предмети: | |
| Онлайн достъп: |
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Zusammenhang von Lesen und (Recht- )Schreiben. |
Съдържание:
- Inhaltsverzeichnis; I Theoretischer Teil; Abbildungsverzeichnis 11; Abkurzungsverzeichnis 15; 1 Einleitung 17; 2 Merkmale der deutschen Schriftsprache 21; 2.1 Zur Geschichte der deutschen Schriftsprache 21; 2.2 Phonem*Graphem*Korrespondenz vs. Graphem*Phonem*Korrespondenz 22; 2.3 Sonoritatsprinzip des Wortaufbaus 26; 2.4 Prinzipien der deutschen Orthographie 27; 2.5 Unterteilung in Basis* und Orthographeme 29; 3 Schreiben* und Lesenlernen * Schriftspracherwerb 31; 3.1 Zur Erforschung des Rechtschreiberwerbs 32; 3.1.1 Wortbildtheorie und Fehlervermeidungsprinzip 33; 3.1.2 Inneres Lexikon 35.
- 3.1.3 Phonologische Bewusstheit 373.2 Zur Erforschung des Leseprozesses 39; 3.2.1 Die Worterkennungsprozesse: Bottom up vs. Top down 41; 3.2.2 Lesetechniken: Beweggrunde des Lesens 43; 4 Erkenntnisse der Gedachtnisforschung 45; 4.1 Pioniere der Gehirnforschung * Ebbinghaus und Meumann 45; 4.2 Zur Gedachtnisstruktur 47; 4.2.1 Das Kurzzeit* und Langzeitgedachtnis 47; 4.2.2 Das Arbeitsgedachtnis 50; 4.3 Primary* und Recency*Effekt 53; 4.4 Der Stroop*Effekt 54; 4.5 Bildgebungsverfahren 56; 5 Prozessmodelle des Lesens und Rechtschreibens 59; 5.1 Prozessmodelle des Lesens 59.
- 5.2 Prozessmodelle des Rechtschreibens 646 Entwicklungsmodelle des Lesens und Rechtschreibens 67; 6.1 Das Sechs*Stufen*Modell von Frith (1986) 69; 6.1.1 Die logographemische Strategie 70; 6.1.2 Die alphabetische Strategie 71; 6.1.3 Die orthographische Strategie 72; 6.2 Kritik am Sechs*Stufen*Modell 73; 6.2.1 Zur Ubertragbarkeit angelsachsischer Modellvorstellung 73; 6.2.2 Zur Verschmelzung der Phasen 74; 6.2.3 Zur jeweiligen Fuhrungsrolle der Strategien 74; 6.2.4 Zur logographemischen Strategie 75; 6.2.5 Zur orthographischen Strategie 75.
- 6.2.6 Nichtbeachtung von Fehler bedingenden Faktoren und unter* schiedlichen Lernertypen 766.2.7 Zur Abhangigkeit von Lesen und Schreiben 77; 6.3 Das Acht*Stufen*Modell von Gunther (1986) 79; 6.4 Das Entwicklungsmodell des Rechtschreibens von Thome 80; 6.4.1 Protoalphabetisch*phonetische Phase 81; 6.4.2 Alphabetische Phase 82; 6.4.3 Orthographische Phase 83; 7 Erkenntnisse zum Zusammenhang von Lesen und Rechtschreiben 88; 7.1 Ergebnisse aus IGLU*E 90; 7.2 Ergebnisse aus DESI 91; II Empirischer Teil; 8 Untersuchungsdesign 95; 8.1 Hypothesen 96; 8.2 Testvoraussetzungen 98.
- 8.3 Statistische Methoden 998.4 Untersuchungsgruppen 101; 8.5 Nonwords vs. Pseudowords 101; Speicherung orthographischer Besonderheiten durch unbewusstes Lesen; 9 Harry Potter *Test 103; 9.1 Fragestellung 103; 9.1.1 Testbeschreibung 104; 9.1.2 Testmaterial 104; 9.2 Ergebnisse 104; 9.3 Fehleranalyse 107; 9.4 Zusammenfassung der bisherigen Ergebnisse 109; 10 Sprichworter * Test 109; 10.1 Fragestellung 111; 10.1.1 Testbeschreibung 112; 10.1.2 Testmaterial 112; 10.2 Ergebnisse 112; 10.3 Zusammenfassung der bisherigen Ergebnisse 113.