Geschichte in Sequenzen uber den Einsatz von Geschichtscomics im Geschichtsunterricht /
| Основен автор: | Mounajed, Rene, 1976- |
|---|---|
| Формат: | Електронен |
| Език: | German |
| Публикувано: |
Frankfurt am Main ; New York :
Peter Lang,
℗♭2009.
|
| Предмети: | |
| Онлайн достъп: |
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Geschichte in Sequenzen. |
Съдържание:
- Inhaltsverzeichnis; I. Einleitung 9; II. Comic-Kunst in Deutschland 12; 1. Comic-Definition 12; 2. Comic-Geschichte 19; 3. Comic-Forschung 39; 4. Comic-Kultur 41; 5. Comics in der Schule 42; III. Das Subgenre der Geschichtscomics 44; 1. Geschichtscomic-Definition 46; 2. Geschichtscomic-Geschichte 50; 3. Geschichtscomic-Bestand 77; IV. Geschichtsdidaktische Analyse 81; 1. Geschichtsdidaktischer Forschungsstand zu Geschichtscomics 82; 2. Geschichtsdidaktische Einordnungen 91; 2.1 Geschichtscomics und Historienbilder 91; 2.2 Geschichtscomics und Narrativitat 92.
- 2.3 Geschichtscomics und Geschichtskultur 1003. Geschichtscomics als visuelle Geschichtserzahlungen 102; 3.1 Konstruktion und De-Konstruktion 106; 3.2 Imagination 107; 3.3 Emotion 109; 3.4 Suggestion 112; 4. Ergebnisse der geschichtsdidaktischen Analyse 113; 4.1 Entwicklung eines didaktischen Kategoriensystems zuGeschichtscomics 115; 4.2 Anwendung der entwickelten Kategorien auf den Bestand 120; 4.3 Empfehlungen 121; V. Geschichtsdidaktische Verortung im Geschichtsunterricht 122; 1. Geschichtscomics in Schulbuchern und Unterrichtsvorschlagen 122; 2. Kapazitaten 145; 3. Platzierung 146.
- 4. Kompetenz-Zielsetzungen 1494.1 Forderung von Sachkompetenz 150; 4.2 Forderung von narrativer Kompetenz 151; 4.3 Forderung von De-Konstruktionskompetenz 154; 4.4 Forderung von Medienkompetenz 155; 5. Projekte 157; VI. Empirische Studien 162; 1. Forschungsstand 164; 1.1 Studie zu "Hitler"" (Bedurftig, Kalenbach, 1989) 164; 1.2 Studie zu "Geht doch 'ruber"" (Bebe u. a., 1999) 167; 1.3 Studie zu "Die Suche"" (Heuvel, 2008) 170; 2. Empirische Studien im Rahmen dieser Arbeit 172; 2.1 Geschichtslehrerinnen-Befragung (2006-2007 172; 2.1.1 Fragestellung 172; 2.1.2 Stichprobe 172.
- 2.1.3 Instrumente 1732.1.4 Durchfuhrung 174; 2.1.5 Resultate 174; 2.1.6 Fazit 178; 2.2 Interventionsstudie zu "Kolumbus"" (Biagi, Giacinto, Manara, 1992) 181; 2.2.1 Fragestellung 181; 2.2.2 Thematische Relevanz 181; 2.2.3 Stichprobe 184; 2.2.4 Instrumente 185; 2.2.5 Durchfuhrung 188; 2.2.6 Resultate 188; 2.2.7 Fazit 191; VII. Geschichte in Sequenzen: Uber den Einsatz vonGeschichtscomics im Geschichtsunterricht
- Fazit 197; VIII. Geschichtscomicografie 201; 1. Ur- und Fruhgeschichte 203; 2. Alte Geschichte 203; 3. Mittelalter 211; 4. Fruhe Neuzeit 221; 5. Neuzeit 233; 6. Zeitgeschichte 251.