De umulige b©ırn og det ordentlige menneske identitet, ballade og muslimske f©Œllesskaber blandt etniske minoritetsb©ırn /
De umulige b©ırn og det ordentlige menneske handler om etniske minoritetsb©ırns identitetserfaringer i den danske folkeskole. Den viser, at de etniske minoritetsb©ırn - stik imod skolens og l©Œrernes intentioner om integration - oplever, at der er et skarpt skel mellem danskere og etniske minoritete...
| Основен автор: | Gilliam, Laura. |
|---|---|
| Формат: | Електронен |
| Език: | Danish |
| Публикувано: |
Aarhus :
Aarhus Universitetsforlag,
℗♭2009.
|
| Предмети: | |
| Онлайн достъп: |
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&AN=515454 |
| Подобни документи: |
Print version::
Umulige b©ırn og det ordentlige menneske. |
Съдържание:
- Forside; Indgangssider; Titelside; Kolofon; Indhold; Forord; Del 1 Indledning; Etniske minoritetsb©ırns identitetsforstaelseri en k©ıbenhavnsk folkeskole; 4.a/6.a
- den umulige klasse; Orden og kaos i 4.a/6.a; Den integrerede klasse; 4.a/6.a som case; Mellem b©ırneantropologi og uddannelsesantropologi; Feltarbejde pa S©ınderskolen; Brug af tekst og tegn; Kapitel 1 Identitet, kulturelle former og f©Œllesskaber; Konstruktion af selvet gennem positionerede erfaringer; Habituering og dominerende repr©Œsentationer; Kulturelle former; Etniske og nationale f©Œllesskaber
- identifikationens konsekvenser.
- Identitetskonstruktion i f©ŒllesskaberIdentiteter i kulturelle verdener; Forandringsmuligheder; Begr©Œnsningen af b©ırns erfaringer; B©ırns erfaringer med identitet og virkelighed; Del 2 Skolen og l©Œrerne; Kapitel 2 Skolen: institutionelle logikkerog identitetskonstruktioner; S©ınderskolen; Skolens institutionelle greb og logikker; Kulturoverf©ıring; Samfundets interesse?; Det 'danske' i den danske folkeskole; Skolen som kilde til national identitet; Skolens lighedsprojekt og legitimeringen af social ulighed; Den efterstr©Œbte middelklasseposition.
- Folkeskolens klassemobilitetsprojekt- at skabe'det ordentligemenneske'Opretholdelse af symbolsk magt og kulturel dominans; Den 'bl©ıde' skole; Skolens strukturering af krop, tid og rum; Autoritet og privilegier i rum og indretning; Kategorier og identiteter i skolen; Skolebarnet: barnet som samfundsborger og elev; Alder og evner: lighed og differentiering i klassen; K©ınnet i skolen
- skolen i k©ınnet; Klasseforskelle i skolen; Markeret og umarkeret etnicitet og race i skolen; B©ırns praksisf©Œllesskaber i skolen; Kapitel 3 Skolen som 'dansk' institution:den flerkulturelle udfordring.
- Skolediskurser og diskursive fraserDen dominerende integrationsdiskurs; Den multikulturelle og antiracistiske diskurs; S©ınderskolen: den kulturelle rigdom og rummelighed; Handterlige hensyn og det urummelige; Forskellige forstaelser af danskhed; Nar 'det kulturelle' dukker op
- overvejelser og praksis blandt4.a/6.a's l©Œrere; Nar 'det kulturelle' afvises med enshed; Negligeringen af kulturelle forskelle; Et kultur- og magtl©ıst m©ıde i skolen?; B©ırnenes kulturelle former i skolen; De dygtige etnisk danske elever; Standarddansk og tosproget dansk i klasserummet.
- Forbindelsen mellem darligt dansk og dumhedAnerkendelse til de privilegerede b©ırn; Den umulige flerkulturelle undervisning; L©Œrerens rolle som medium; Nar 'det ordentlige menneske' bliver dansk; Alle veje f©ırer til Rom; Kapitel 4Skolen som problematiserende institution:de umulige b©ırn; De tosprogede elever; De danske b©ırn og de tosprogede b©ırn; Forestillingen om et individfokus; Problematiseringens m©ınster; Farveblind racisme?; Problematisering som institutionel logik; L©Œrerv©Œrelsessnak; De st©Œrke og svage, de nemme og tr©Œge b©ırn
- undervisning sommaskine; Brud pa disciplinen. Problematisering og normalisering.